Consideraciones teóricas acerca de las Tecnologías, la comunicación y la ética profesional (página 2)

1. _   La comprensión a la
problemática nosotros, ellos y el otro.

2.-      La cultura,
relaciones sociales, aprendizaje,
informatización y socialización de individuos.

• 3. Las oportunidades sociales y de aprendizaje
  que se disponen y formas en que son empleadas.

Carls Rogers investigador y pionero en las teorías
de la creatividad
inició su trabajo
clínico Sociedad
Rochester para la Prevención de la Crueldad en los
Niños.
En esta clínica, aprendería la teoría
y aplicaciones terapéuticas de Otto Rank, esto conduce a
los requerimientos que según Carls Rogers alegara…" para
que un terapeuta pueda ser especial y efectivo debería
poseer tres cualidades especiales:

Congruencia: Ser genuino y honesto lo que
comunica.

Empatía: Poseer la habilidad de sentir lo
que siente el otro.

Respeto: Contar con la aceptación,
preocupación positiva e incondicional hacia el
otro.

Rogers dice que estas cualidades son "necesarias y
suficientes" por lo que los propósitos de
Comunicación en la Relación
médico – paciente deben encaminarse a:

Garantizar que durante el proceso de la
relación del profesional de la salud– paciente –
familia se
desarrolle la interacción personal entre
los miembros principales de manera sostenible y se revisen las
dimensiones humanistas, así como las comodidades y
beneficios que reciben los pacientes de la atención médica dando cumplimiento a
las categorías de la
comunicación en el intercambio personal:
Comunicación informativa y Comunicación
afectiva.

Se desarrollaría con ello el análisis a la naturaleza de
la relación interpersonal, la comunicación e
intercambios así como el significado de la perspectiva de
las personas poniéndose el terapeuta allí en el
lugar del cliente como el
llamara a la otra persona que
intercambia con el profesional y su terapia centrada en el
cliente.

Mucho se discute en la actualidad, entre los
profesionales  sobre la relación interpersonal, la
comunicación, el desarrollo
social, y la relación de la calidad del
sistemas
educativos y los que garantizan la salud por solo citar estos,
además del comportamiento
de los propio profesionales, por lo que encontramos criterios de
juicio al analizar las dimensiones humanas y criterios
médicos sobre la enfermedad, considerándolas como
la estructura o
categoría de lo moral o la
ética
profesional, las que conceden un incalculable valor, sin
soslayar lo que en el plano individual pueda ser aportado lo
siguiente:

• 1. La conducta moral como valor supremo de
  actuación individual y colectiva.

• 2. Participación activa en la
  relación con el paciente y sus familiares con la
  responsabilidad social a que está sujeto su deber
  .

• 3. Preparación tecnológica y
  ética en las condiciones de desarrollo profesional y
  tecnológico dado el momento y condiciones
  histórico sociales.

• 4. Conocimiento de los factores determinantes
  de la salud del paciente.

La moral (del latín mores que significa
costumbre), es una forma de conciencia social
expresada por normas y principios de
convivencia que delimitan las obligaciones
de conciencia de los hombres entre si y con la sociedad o el
entorno natural y cultural, implica lo que debe o no debe
hacerse, lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto por lo que al
hacer uso de las prácticas médicas y las
tecnologías está en las funciones y deber
de los que las practican, siendo necesario:

Mostrar la aprehensión del conocimiento
adquirido y la moral
dirigiendo los esfuerzos y expectativas en la relación
interpersonal hacia los macro y microparadigmas que propician la
forma de decisiones de conciencia adecuadas para poder
desarrollar el proceso de intercambio del conocimiento y el aprendizaje
con una participación activa, dinámica y socializadora.

La actividad educativa que implica el acto de
intercambio de los agentes o componentes personales del proceso
educativo posibilita se conciban los Retos de la profesionalidad
pedagógica planteadas por la Dra Nancy Chacón los
que versan en:

1.- Conciencia de los deberes pedagógicos que
implican compromiso social de la educación de las
nuevas generaciones a partir del protagonismo como estilo
pedagógico y modos de actuación de los
estudiantes.

Referido a esto se considera que deban ser tenidos en
cuenta la utilización de multimedias, estudios
integrativos de los medios,
contenidos, actividades didácticas que conducen a una
valoración más renovadora del proceso docente,
aunque se requiere tomar parte de las nuevas concepciones
teóricas acerca de los sistemas de
control y evaluación
de los aprendizajes que se alcancen acerca de la información, la comunicación y la
ética.

Todo ello proyectado desde la perspectiva de educar el
autoaprendizaje para una nueva dinámica comunicativa y que
se establezcan los patrones y normas como las ya concebidas para
Segurmatic, pues la ética en tal sentido cobra otro matiz
y un nuevo significado incluyendo los recursos
lingüísticos con los que se establecerá tal
dinámica.

2.- Concepción interdisciplinar de la
relación de los conocimientos científicos con la
tecnología
y los valores en
su significado humano y para la vida como resultado de la cultura
en su desarrollo
histórico.

En el entramado social en que tienen lugar están
en total correspondencia con estas, las teorías que nos
aporta también la axiología y las consideraciones como las
expresadas por (F. Engels 1886, Chacón A,2003)
relacionadas con los valores que se
desean formar al referir "…en la sociedad no solo la clase sino
cada profesión tiene su propia moral.
[1]Por tanto la ética profesional se
fundamenta en los mecanismos, código
de principios, normas e ideales de la imagen social de
la
personalidad del tipo de profesional y son constitutivos de
la diversidad de métodos y
metodologías dialéctico- materialista generales y
particulares que se emplean para el
conocimiento, la exploración y búsqueda de
solución a las problemática educativas.

Es preciso por ello la preparación de los
profesionales para la búsqueda y selección
del paradigma, los
modelos
sociales y de qué es lo que debe realizarse en cada
momento, ante cada dilema y conflicto para
el ejercicio y la práctica de las acciones y
potenciando con ello la comunicación, el empleo de
tecnologías y la ética profesional, así como
las necesarias orientaciones que de forma planificada, bajo
control estricto
del profesor
se desarrollen de acuerdo a los objetivos que
hayan sido seleccionados para la actividad de estudio o la que se
trate.

Propuesta

1.- Consideramos que se debe tener en cuenta pese
al alto grado de desarrollo de las tecnologías la
visión positiva reconocida como imprescindible para
desarrollar y no dejar de observar en nuestro quehacer: el amor,
afecto, atención, crianza entre otras. 2.- 2.- Satisfacer
la necesidad de una comunicación empática, de
apoyo y reflexiva a través de la recompensa
positiva de uno mismo, que incluye la autoestima, la
autovalía y una imagen positiva de sí mismo,
considerando que es a través de los cuidados positivos de
los demás a lo largo de nuestra vida lo que nos permite
alcanzar este cuidado personal.

3.- Proporcionar la condiciones de valía
que es reconducida por nuestra sociedad cuando de otorgan los
derechos a cada
ciudadano de ejercer la palabra en los contextos donde se
desarrolle o tenga lugar su actividad social.

Conclusiones

Fueron abordados los contenidos y principales cambios en
la Tecnología
Educativa relacionadas con las teorías que sirven de
base en la comprensión del proceso educativo y donde se
afirma que.. "para los tipos de aprendizajes más
complejos es importante que también estemos conscientes de
los tipos de construcciones internas que se estén llevando
a cabo dentro de la mente de los estudiantes" . Esto nos
permitirá prescribir mejor la naturaleza de
instrucción respetando las opiniones, criterios de estos y
desarrollar los valores éticos que sean necesarios y
aplicar ante cada proceso tecnológico los recursos
lingüísticos, así como las normas, procederes
éticos y conductas para ser desarrollados y reconocidos a
través de sus teorías.

Recomendaciones

Concebir acciones de planificación curricular, controlar el
autoaprendizaje así como el proceso docente utilizando
sistemas educativos abiertos, planteándonos frente al
rechazo de algunos profesionales, un alto grado profesionalidad,
óptima calidad de las actividad lo que proporciona una
interacción mucho más fructífera del
estudiante con su medio donde la aplicación de los
constructos del aprendizaje son espontáneos e integrados
con aplicación de estos mucho más flexible,
aportando mayor riqueza al proceso educativo, facilitan la
reflexión crítica
de los agentes que socializan el proceso educativo y la
interacción de factores tanto internos pos como externos
que participan.

Considerar en la comunicación, la
aplicación de la tecnología y la ética los
requisitos y usos de estos para:

-  Ser utilizados en todos los contextos de la
actividad humana.

-        
Utilizarlos convenientemente atendiendo a los tipos o los
sistemas educativos que se seleccionen.

-         Ser
aplicados con los requerimientos generales de la actividad en
salud, la educación, principios
y normas ético- morales, principios de la bioética
cubana y atendiendo a las leyes sociales,
reglamentos, derechos y deberes de los profesionales , leyes de
la psicología
y a los niveles de comunicación.

Bibliografía

1.-Acosta Sánchez, J R .¨La
ética del científico cubano." Bioética desde
la perspectiva cubana. Editorial Félix Varela. La
Habana1997.

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perspectiva cubana. En Acosta Sánchez, J. R. La Habana
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Habana: Ed Pueblo y Educación; 2002. p 30-35.

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Ciudad de la Habana: Editorial Ciencias
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5.- Fernández Rius L. Pensando en la
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7.- I Kaplan H, Sadock J B. Terapia de
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11- Viera López L. Comunicación
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2007.

12- UNESCO. Conferencia
Mundial sobre la Educación
Superior. La Educación superior en el siglo XXI.
Visión y misión. La
formación del personal docente de la Educación
Superior. Una misión permanente. Disponible en: En sitio
web www
unesco.org

Autor:

Lic. Cristina A Planas Riverot*

Lic. Ivón Meriño
Domínguez**

Ing. Eugenio Decós La Flor***

Instituciones a las que pertenecen los
autores

*Filial de Ciencias Médicas "Dr. José R
García Moreuax"

**UEB Servicentros Cupet Guantánamo

***Agencia de Supervisión y Control del MIC
Guantánamo

[1] Chacón Arteaga N. Ética y
profesionalidad en la formación
de maestros. En: Pérez Blanco A. Filosofía de la Educación. La
Habana: Editorial Pueblo y Educación; 2003. p 66.